SENTIDO E SIGNIFICADO DAS APRENDIZAGENS

Quando aprendemos de fato?

Quando o saber tem sentido?

Estas são algumas questões que efetivamente estão presentes e constantemente os professores se fazem.

Observando a charge ao lado nos damos conta que o aprender, o saber necessariamente transcende o simples movimento de reprodução. Ele necessariamente precisa ter uma função para o sujeito, para o seu contexto, caso contrário fica apenas como conhecimento, sem vida.

Aprender, neste caso, é envolver-se com o objeto aprendido. é ter contato direto.

Não há como pensar, neste caso em uma simples associação com a tecnologia. É necssário que se perceba ambos como processos complexos e interligados, numa rede de significados que vão ampliando-se e outra vez associando-se, no intuito de promover o bem viver.

Este talvez seja o maior dos desafios, sair do senso comum da reprodução dos saberes para cada vez mais encontrar e articular conhecimentos, aprendizagens e saberes comprometidos com a transformeção pessoal e coletiva.

TAREFAS SIGNIFICATIVAS.

Mostrar interessantes possibilidades de comunicação utilizando a tecnologia é hoje tarefa da escola, sem esquecer que há outras modalidades e que elas ainda hoje competem, mesmo que discretamente, com as mais modernas, por um espaço.

Esta foi uma das propostas estabelecidas para o 3º Ano do Ensino Fundamental e que consequentemente entrou como aspecto de análise de prática no TCC:

De que forma os diferentes canais de comunicação aparecem e interagem, quais os que necessitam de maiores aportes tecnológicos e os que necessitam menos, como podemos ampliar o conhecimento dos recursos básicos e mais usuais e como utilizar de forma adequada cada um deles foi projeto de trabalho da turma. Isto colo evidência de utilização de recursos e especificamente do Portal Educacional associado as construções de saberes e aprendizagens na sala de aula.

NOVAS CONSTRUÇÕES...

Não é sem razão que o TCC é um trabalho e tanto. Sempre é necessário retomar e recomeçar.

Para mim não foi diferente. O conceito de TCC estava muito distante das primeiras versões apresentadas. Somente após uma direta avaliada no trabalho com o olhar também direto do orientador pude enfim entrar em sintonia e efetivamente apropriar-me do mesmo. Tarefa árdua e cansativa, mas de muitas aprendizagens.

Teoricamente falar sobre tecnologia não requer muitos mistérios. Acredite! Colocar em prática o que é desejado a nível de escola - sociedade - tecnologia, de fato requer muito desejo, muita boa vontade.

O aluno conhece os principais comandos, os acessos, mas como direcionar o seu olhar curioso para outras áreas que não os jogos virtuais? Como fazer da internet, dos diversos recursos disponibilizados um atraente desafio para os alunos? Eis ai um grande ao professor. E eis ai uma necessária participação e entendimento dos pais sobre o assunto.

O que fica de importante no processo...

O enlace, a proximidade e a busca pela qualidade dos processos educacionais, passam hoje, independente de qualquer coisa, da nossa compreensão a cerca da utilização dos recursos, ferramentas tecnológicas.

O trabalho nesta perspectiva movimenta uma lógica e um encadeamento natural para a nossa própria superação como grupos sociais. A nossa condição humana necessita recorrer a toda e qualquer possibilidades de conhecer e nos agruparmos. Fator também muito relevante das TICs. Associado a isto conhecer, aprender. As possibilidades levantadas e visualizadas pela utilização, mais especificamente do portal educacional, foco do trabalho, da análise, nos permitiu isto. A descoberta dos alunos de outras possibilidades de interação, as construções iniciais nas atividades colaborativas mostraram-se interessantes e vivas no contexto da escola. Os pais passam a sentir e observar o crescimento de seus filhos, inclusive mencionando a questão da autonomia tecnológica que passam a ver. O domínio da técnica neste caso passa, transcende, pois ela se constrói com conteúdo, com apropriações e saberes novos.

Não é uma temática que se esgota ou mesmo diminui possibilidades, cada vez mais vemos outras situações de conhecimentos e apropriações.

" O mais importante é que quando se comprova a efetividade de um portal educacional [...] tem-se a possibilidade de utilizar o portal com mais segurança, porque se estabelece a relação entre o virtual e a organização de novos conhecimentos " (NUNES)

A leitura do referencial teórico acerca do tema Portal Educacional fez com que eu pudesse perceber a importancia e a profundidade do tema em questão.

Não apenas do ponto de vista do uso como ferramenta escolar pelos alunos, mas na forma de trazer o conhecimento mais para junto de seu cotidiano, aproximando-o de formas diferentes da aprendizagem. Mudar a cultura estabelecida de uso não é uma tarefa tão fácil. Passa pela percepção e entendimento que as ferramentas e recursos a disposição necessitam ser vistas e possibilitadas de diferentes formas, que devem estar movimentandose para um trabalho mais colaborativo, que a integração e a interdisciplinariedade estão ali postas e dispostas a efetivamente produzir novos conceitos, associações...

Os desafios, a forma como as atividades e projetos vão desencadeando transformaram a maneira como os Laboratórios de Informática eram utilizadas e impregnou o cotidiano dos alunos. Os relatos de casa, as tarefas escolares e toda a dinâmica que envolve o uso da tecnologia pelos alunos foi aos poucos se modificando e transformando alguns costumes (para pesquisa=google, para lazer=joguinhos, internet apenas para pesquisa e joguinhos).

É evidente que o uso das tecnologias na educação favorecem a aprendizagem. Porém as ferramentas variadas que estão a disposição dos educadores e alunos merecem ser pesquisadas mais aprofundadamente, afim de que sejam exploradas em todos os seus potenciais. E para que isto se torne real e qualitativo, alunos, professores e pais passam a ter que compreender o que significam essas ferramentas, dar um sentido a elas verdadeiramente de aprendizagens e possibilidades e que a sua utilização agrege, acolha, transforme.

PORTAL EDUCACIONAL - O uso de sites educacionais na sala de aula.

Para meu TCC escolhi o tema: Portal Educacional - o uso de sites educacionais na sala de aula, pois, durante a prática de estágio, chamou-me atenção que os alunos da turma, ao utilizarem o LABIN da escola, ou mesmo em seus relatos acerca do uso da internet e computador, utilizavam o mesmo para (quase exclusivamente) lazer, acessando sites de jogos e de atividades lúdicas.

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Nasceu desta forma a possibilidade de fazer com que os alunos descobrissem novas possibilidades com o uso do portal e de suas ferramentas como blog, email e projetos colaborativos.

Partindo da orientação de TCC, vi-me em busca de referenciais a cerca da utilização de sites e portais como cooperativos da aprendizagem. Apesar da temática ser interessante e atual, encontrei algumas dificuldades em literatura específica. Os textos mais interessantes e próximos a temática foram encontrados na web e em sites, ou ainda em artigos de revistas educacionais.

Inicialmente encontrei na turma referenciada (3º Ano), uma realidade de utilização da internet, de sites e portais, para pesquisas e lazer. E isto chamou-me muita atenção, visto que a escola em questão disponibilizava em especial um portal educacional com diferentes atividades, curiosidades, pesquisa, projetos colaborativos e etc. A cultura da utilização do recurso ainda era muito restrita.

Era necessário então evidenciar a utilização deste recurso, desta ferramenta mais diretamente envolvidas com os demais processos educativos propostos no plano de trabalho, nos conteúdos da classe, ir de encontro aos diferentes temas trazidos pelos alunos para serem desenvolvidos em sala de aula e outros tantos propostos pelo professor.

Encontrou-se então uma temática favorável e de interesse, além de estar sendo experienciado os conceitos e conhecimentos trabalhados ao longo do curso de Pedagogia na Modalidade a Distância / UFRGS, nas diferentes interdisciplinas.

SEMANA DE 10 A 14 DE MAIO DE 2010.

Nesta semana foram trabalhados assuntos relacionados ao entendimento do tempo e do espaço que ocupamos. Foram utilizado fotos e imagens de instrumentos que nos dão referências importantes sobre a temática, caracterizando e diferenciando diferentes fases. Da mesma forma como utilizamos estes instrumentos para caracterizar um período, identificando assim um determinado tempo e espaço, podemos utilizar conceitos de classificação para conduzir a outras situações.

E isto foi proposto na atividade de Ciências onde os alunos puderam verificar que a classificação dos animais vertebrados passa por observar e perceber semelhanças entre os diferentes animais, classificando-os assim dentro de uma rede de características. Logo, para classificar é imprescindível observar e relacionar.

Dentro das atividades matemáticas os alunos tiveram que realizar a análise de dados e as suas relações em tabelas e gráficos. Novamente o conceito de observação, análise estão presentes e representam conceitos importantes para a resolução se situações-problema.