RELATÓRIO 1 - Atividade do Plano de Estudos

Leitura: Transtornos Invasivos do Desenvolvimento / 3o Milênio

(Walter Camargo Jr e colaboradores)

Seção I - Temas Médicos Capítulo I

Autismo Infantil - Sinais e Sintomas.

Como o foco do trabalho de estudos é buscar subsídios para entender o processo e a formação das estruturas mentais e comportamentais para as atividades de matemática, antes de mais nada é necessário que se resgate alguns conceitos sobre o sujeito em questão, no caso o Autista. O entendimento do seu funcionamento, das suas fragilidades nos leva a entender as possíveis formas como percebe, como trabalha conceitos matemáticos, e logicamente sua ação sobre os objetos, também numa perspectiva matemática.

Esta leitura deu uma posição inicial, identificando este sujeito em questão e possibilitando chegar a algumas considerações importantes, sobre o indivíduo e o trabalho a ser proposto:

* os processos necessitam ser pensados de forma gradativa, respeitando o que o sujeito apresenta, dosar o tempo de trabalho.

* elevar as demais atividades associando à intenção comunicativa, expressiva.

* atividades simples e com necessidade de serem repetidas;

* muita dificuldade abstrativa por parte do autista;

* dificuldade em estabelecer relação simbólica com os objetos;

* as propostas e atividades devem ser bem focadas, objetivas, claras, com poucas variáveis..

A ORDEM DOS FATORES ALTERA OU NÃO O PRODUTO?

Hum... o que será que isto quer dizer?

O mais comum no cenário, se assim podemos chamar, da sala de aula é o estabelecimento de um certo espaço e um certo tempo para os fazeres e aprendizagens. Na minha sala é tão difícil prever...a cada dia vejo-me surpreendida com as ações dos alunos. É sem sombra de dúvidas uma surpresa em cima da outra. Trabalhando com as questões de linguagem ou matemáticas, ou outra área qualquer, a relação desses trabalhos não é tão valorosa quanto a surpresa por uma manifestação expontânea, uma palavra ou gesto de algo que ele tenha construído, lá no seu mais íntimo. Pois hoje trabalhavamos com atividades manuais, voltadas a data do dia das mães quando assim, de repente um aluno parou e gesticulou que queria naquele momento ficar do meu lado, colocou a cadeira do meu lado e pegou na minha mão e levou até o material, o tempo todo seguiu com o olhar e com o movimento todo o processo comigo. Por certo a premissa acima revela-se numa nova ótica: a ordem dada pela ação do aluno alterou definitivamente todo o resultado do produto, pois mudou a sua concepção, a sua execução e literalmente o seu resultado para mim. Apesar de estarmos num enfoque, ele deu outro, a sua participação atenta ao trabalho. Emocionante e revelador. Deixar espaço sempre para a surpresa no meu trabaho é imprescindível, buscar meios e interesses, proporcionar o espaço, mesmo em atividades estruturadas para que apareça o sujeito individual, o desejo. GRATIFICANTE!!!!!