Leitura do texto: Aprendizagem e Desenvolvimento: Experiências Físicas e Lógico-Matemáticas
Daniela Stevanin Hoffmann
Os objetivos para o Ensino Fundamental que diz respeito a área da Matemática, levam a considerarmos que:
* a matemática possibilita a compreensão e a transformação do mundo;
* o caráter do jogo é estimulante ao interesse, à curiosidade, ao e´pírito de investigação e ao desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;
* resolver situações-problema, experimentando diferentes estratégias é mais interessante às crianças e jovens;
* desenvolvendo variadas formas de raciocínio e processos apresentam melhores resultados;
* o estabelecimento das relações com outras áreas é para o aluno instigante e desafiador, além de complementar os conceitos e fazê-lo perceber que há relações entre a matemática e a vida;
* é possível sentir-se seguro ao construir seus próprios conhecimentos;
* interagir de forma cooperativa só leva a melhorar sua socialização e a qualificar seus conhecimentos.
* que se aprende de diferentes formas e em diferentes situações.
Pensando assim, construiu-se que os currículos de Matemática devam contemplar o estudo dos números e das operações, o estudo do espaço e das formas e o estudo das grandezas e das medidas.
Considero que não exista uma seqüência que regula a aplicação destes conteúdos pois eles não se encontram em nossa vida de forma fragmentada. Há sempre relações entre eles que possibilitam estar trabalhando mais de um ao mesmo tempo. Para isso é necessário que se pense no conteúdo numa relação de interdisciplinariedade.
O texto aponta para os princípios norteadores do trabalho com a Matemática para o Ensino Fundamental. è observado que existe uma total flexibilização e uma nova postura frente a esta área. mais do que nunca a Matemática é vista como uma das possibilidades de compreensão e representação do mundo que nos cerca. Aborda noções e conceitos que não se fixam em si mesmos, mas contribuem muito para que no conjunto de ações haja formação humana. aponta para o lúdico como um dos recursos pouco explorados e que apresenta-se como ferramenta importante de estímulo, interesse e curiosidade, de espírito investigativo e que caminha em direção para capacitar o sujeito para a resolução de problemas práticos de vida.
"PARA CONSTRUIR É PRECISO REESTRUTURAR AS SIGNIFICAÇÔES"
"O PENSAMENTO MATEMÁTICO DESENVOLVE_SE A PARTIR DE AÇÕES SUSCETÍVEIS A REPETIÇÕES E, DEPOIS A GENERALIZAÇÕES. SURGE TAMBÉM ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO QUE SE AUTO-ORGANIZAM"
Daniela Stevanin Hoffmann
Os objetivos para o Ensino Fundamental que diz respeito a área da Matemática, levam a considerarmos que:
* a matemática possibilita a compreensão e a transformação do mundo;
* o caráter do jogo é estimulante ao interesse, à curiosidade, ao e´pírito de investigação e ao desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;
* resolver situações-problema, experimentando diferentes estratégias é mais interessante às crianças e jovens;
* desenvolvendo variadas formas de raciocínio e processos apresentam melhores resultados;
* o estabelecimento das relações com outras áreas é para o aluno instigante e desafiador, além de complementar os conceitos e fazê-lo perceber que há relações entre a matemática e a vida;
* é possível sentir-se seguro ao construir seus próprios conhecimentos;
* interagir de forma cooperativa só leva a melhorar sua socialização e a qualificar seus conhecimentos.
* que se aprende de diferentes formas e em diferentes situações.
Pensando assim, construiu-se que os currículos de Matemática devam contemplar o estudo dos números e das operações, o estudo do espaço e das formas e o estudo das grandezas e das medidas.
Considero que não exista uma seqüência que regula a aplicação destes conteúdos pois eles não se encontram em nossa vida de forma fragmentada. Há sempre relações entre eles que possibilitam estar trabalhando mais de um ao mesmo tempo. Para isso é necessário que se pense no conteúdo numa relação de interdisciplinariedade.
O texto aponta para os princípios norteadores do trabalho com a Matemática para o Ensino Fundamental. è observado que existe uma total flexibilização e uma nova postura frente a esta área. mais do que nunca a Matemática é vista como uma das possibilidades de compreensão e representação do mundo que nos cerca. Aborda noções e conceitos que não se fixam em si mesmos, mas contribuem muito para que no conjunto de ações haja formação humana. aponta para o lúdico como um dos recursos pouco explorados e que apresenta-se como ferramenta importante de estímulo, interesse e curiosidade, de espírito investigativo e que caminha em direção para capacitar o sujeito para a resolução de problemas práticos de vida.
"PARA CONSTRUIR É PRECISO REESTRUTURAR AS SIGNIFICAÇÔES"
"O PENSAMENTO MATEMÁTICO DESENVOLVE_SE A PARTIR DE AÇÕES SUSCETÍVEIS A REPETIÇÕES E, DEPOIS A GENERALIZAÇÕES. SURGE TAMBÉM ESQUEMAS DE ASSIMILAÇÃO QUE SE AUTO-ORGANIZAM"
