UMA MÚSICA...VÁRIAS POSSIBILIDADES...

"SEU LOBATO TINHA UM SÍTIO"!!!!
Aproveitando os aspectos estudados nas diferentes, mas completivas interdisciplinas, elaborei uma atividade para os alunos abordando aspectos musicais e de expressão corporal (teatro e mesmo a questão da ludicidade presentes no momento da atividade).
Primeiro momento apresentação da música;
Após confecção de desenhos (o mais próximo possível com o real), dos animais destacados na mesma;
Imitação dos sons dos animais;
Expressão na hora de imitar os sons.
Através desta atividade propor o trabalho com a musicalidade, a sonoridade, a identificação com elementos reais, o brincar com estes mesmos citados.
Interessante poder observar o quanto é complementativo os diversos elementos apresentados no trabalho. Podemos aqui refletir que em diversas atividades estamos abordando diferentes aspectos, e isso de forma natural. Com certeza a percepção deles tanto no todo quanto em suas características individuais pode sustentar um processo de aprender com mais qualidade.

COMENTÁRIOS E IMPRESSÕES...

A proposta da atividade da interdisciplina de Artes Visuais era fazer com que pudessemos perceber os diferentes olhares sobre um mesmo tema, as diversas formas que podemos demostrar nossa percepção de mundo. A fascinante performace dos recursos que usamos e que também apresentam na sua técnica uma determinada característica importante para a leitura da obra, o conceito que se quer passar.

LEITURA DE ROSTO ESCONDIDO.

Bem interessante este vídeo que aponta para mais um recurso na questão de contar histórias.
Veja...
Há diferentes formas de se apresentar um texto, uma história, desta forma nós podemos escolher a que melhor se encaixa ao público escolhido ou a nossa habilidade.

http://br.youtube.com/watch?v=3Txqueg2Xww

RELEITURAS...

Atividade da interdisciplina de Atres Visuais:

Esta atividade foi proposta na interdisciplina de Artes Visuais, muito interessante de ser trabalhada, mas confesso que para mim difícil de ser executada. Não pela sua forma de ser realizada, mas pela complexidade de questões subjetivas que envolve. Releitura implica num primeiro momento entender o que se está vendo, a forma como o artis ta vê e percebe a mesma, depois passa-se pelo processo de rever nossa própria forma de olhar na direção do autor da obra. O que vemos, olhamos, sentimos, nossos valores, nossas questões mais íntimas. E depois saber que outros vão olhar e dela também fazer o mesmo. esse exercício não é fácil de ser feito, requer da nossa parte um desprendimento e uma abertura para o novo, para a crítica, tanto dos outros como a nossa auto-crítica.

A poesia e sua importância no contexto Infantil.

A poesia não é simplesmente um recurso a mais para as atividades pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, é uma forma de ver, perceber o mundo: encadeado por uma sonoridade e um ritmo característicos deste tipo de texto. Luís Camargo fala sobre ele de uma forma bem clara.

"...a poesia para crianças deve ser o espaço para o lúdico, para os sentimentos, para o trabalho gratuito com as palavras, para as imagens, para o descompromisso com o entendimento 'correto' (que não existe), destanciando-se do estritamente pedagógico."

Inclusive é necessário que se diga que esse "brincar" com versos e idéias ritmadas, descompromissadamente a princípio, é que faz com que o mesmo enriqueça o trabalho, ampliando a visão de mundo de cada um que tem contato com esse tipo de experiência. É enriquecedor e embala nossa imaginação. Na minha atividade diária a poesia sempre encontrou espaço, hoje ainda estou em processo inicial de adaptação dos alunos nas classes (turmas que iniciaram este ano na escola), então optamos por trabalhar a associação dos poemas com música (no caso a própria música). Alguns alunos são muito resistentes ainda a sonoridade (Classes de Educação Terapêutica/para Autistas) mas outros demonstram um certo reconhecimento das letras, cantarolam alguns refrões ou ainda batem palmas.

Segundo alguns pesquisadores é na infância que experimentamos com maior observância os diferentes tipos de processos comunicativos. è ainda nesta etapa de vida que exploramos curiosamente os mesmos, nos encorajamos a perguntar, a estar mais atento ao que se quer dizer. Logo, se utilizarmos esta etapa da vida para estimular a criança a ler não só prosa, mas versos, com certeza ela estará mais propícia a entender e fazer uso desta forma para também comunicar-se.

Acrescentaria um comentário interessante da professora Maria Helena Martins sobre o contato sensorial com os diversos textos lidos, inclusive aqui destaco a poesia (pela sua própria forma ritmada), " a criança é atraída pela curiosidade, pelo formato, pelo manuseio fácil e pelas possibilidades emotivas..." ( site QDivertido.com.br) Logo, a folhear, o ver as imagens, o tocar também é um importante fator de contato e que tem em si uma função dentro deste processo todo.

Aqui alguns sites interessantes sobre o tema abordado:

http://www.blocosonline.com.br/literatura/poesia/pinf/pinf.htm
http://leonor_cordeiro.blog.uol.com.br/
http://www.revista.agulha.nom.br/infan.html
http://www.colegiosaofrancisco.com.br/alfa/literatura-infantil-vinicius-de-moraes/index.php

"E que lugares interessantes

podemos achar num instante

basta ter paciência,

e enbarcar nessa cadência...

Pois não paro de encontrar

nesse meu caminhar,

(mesmo que seja virtual),

um monte de saborosas parcerias

que adoram também o mundo das poesias."

Adriana Arruda (06/10/2007)

Site de poesia animadas!!! Muito bacana!!!

http://www.estadinho.com.br/poesias.html