PORTAL EDUCACIONAL - O uso de sites educacionais na sala de aula.

Para meu TCC escolhi o tema: Portal Educacional - o uso de sites educacionais na sala de aula, pois, durante a prática de estágio, chamou-me atenção que os alunos da turma, ao utilizarem o LABIN da escola, ou mesmo em seus relatos acerca do uso da internet e computador, utilizavam o mesmo para (quase exclusivamente) lazer, acessando sites de jogos e de atividades lúdicas.

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Nasceu desta forma a possibilidade de fazer com que os alunos descobrissem novas possibilidades com o uso do portal e de suas ferramentas como blog, email e projetos colaborativos.

Partindo da orientação de TCC, vi-me em busca de referenciais a cerca da utilização de sites e portais como cooperativos da aprendizagem. Apesar da temática ser interessante e atual, encontrei algumas dificuldades em literatura específica. Os textos mais interessantes e próximos a temática foram encontrados na web e em sites, ou ainda em artigos de revistas educacionais.

Inicialmente encontrei na turma referenciada (3º Ano), uma realidade de utilização da internet, de sites e portais, para pesquisas e lazer. E isto chamou-me muita atenção, visto que a escola em questão disponibilizava em especial um portal educacional com diferentes atividades, curiosidades, pesquisa, projetos colaborativos e etc. A cultura da utilização do recurso ainda era muito restrita.

Era necessário então evidenciar a utilização deste recurso, desta ferramenta mais diretamente envolvidas com os demais processos educativos propostos no plano de trabalho, nos conteúdos da classe, ir de encontro aos diferentes temas trazidos pelos alunos para serem desenvolvidos em sala de aula e outros tantos propostos pelo professor.

Encontrou-se então uma temática favorável e de interesse, além de estar sendo experienciado os conceitos e conhecimentos trabalhados ao longo do curso de Pedagogia na Modalidade a Distância / UFRGS, nas diferentes interdisciplinas.

SEMANA DE 10 A 14 DE MAIO DE 2010.

Nesta semana foram trabalhados assuntos relacionados ao entendimento do tempo e do espaço que ocupamos. Foram utilizado fotos e imagens de instrumentos que nos dão referências importantes sobre a temática, caracterizando e diferenciando diferentes fases. Da mesma forma como utilizamos estes instrumentos para caracterizar um período, identificando assim um determinado tempo e espaço, podemos utilizar conceitos de classificação para conduzir a outras situações.

E isto foi proposto na atividade de Ciências onde os alunos puderam verificar que a classificação dos animais vertebrados passa por observar e perceber semelhanças entre os diferentes animais, classificando-os assim dentro de uma rede de características. Logo, para classificar é imprescindível observar e relacionar.

Dentro das atividades matemáticas os alunos tiveram que realizar a análise de dados e as suas relações em tabelas e gráficos. Novamente o conceito de observação, análise estão presentes e representam conceitos importantes para a resolução se situações-problema.

SEMANA DE 03 A 08 DE MAIO DE 2010.

Atividades desenvolvidas no dia 08 de maio, referentes as oficinas para as mães, em homenagem ao Dia das Mães. As oficinas tiveram como referência o texto "Se As Coisas Fossem Mãe", de Sylvia Orthof. Cada turma da escola (pré-escola a 4ª série) trabalhou uma parte da poesia e montou atividades a serem desenvolvidas com as mães e seu filhos. A atividades escolhida pelo terceiro ano foi o trabalho com as receitas recolhidas durante a semana (de todas as turmas) e a confecção de um bloco de receitas, num momento de criatividade, onde iriam montar o seu bloco aplicando tecnicas variadas para enfeitar a capa do mesmo. Ao final da etapa era proporcionada aos presentes uma prova de uma das receitas trazidas de casa pelos alunos: Mouse de Maracujá. Houve a possibilidade de uma troca muito grande entre as mães e seus filhos, buscando auxílio mútuo para a confecção do material. Foram utilizados colagens, texturas, pinturas com lápis de cera, cola colorida...

Em Artes foram confeccionados os pequenos livros das cores onde os alunos colavam ou desenhavam objetos que correspondiam as cores das páginas dos livros (previamente foram grampeados folhas coloridas em formato de livro). Esta atividade buscou o reconhecimento em outros elementos e objetos das cores e suas tonalidades. O quanto a aplicação de uma cor é importante no objeto e na sua funcionalidade.

As atividades de informática envolveram a colocoção dos alunos em contato com o e-mail (dentro do Portal Educacional), a sua função como meio de comunicação rápida. os alunos tiveram que adicionar a professora como contato inicial e enviar a mesma uma mensagem. Foi dado após um tempo para a exploração de outros espaços do portal, como os desafios, proposta de resolver o desafio dos sapos e das moscas, já que tratava-se de uma atividade relacionada a leitura de tabelas e assim que também olhar o link que leva ao tema: Olhar sobre os animais, complementando assim os assuntos já trabalhado s respeito.

Foi realizado as atividades avaliativas de Matemática, História e Geografia e Ciências, buscando verificar como os alunos estão em relação as atividades até então desenvolvidas em sala de aula.

Uma atividade interessante que mostrou-se empolgante para os alunos foi a confeccção da maquete do Zoológico. foi pedido que construissem o Zoológico conforme as suas percepções. Interessante observar a dificuldade em estabelecer um espaço mais livre, sem grades. a referência inicial sempre foi o de prender o animal, pois o mesmo é violento, mata o ser humano... Apenas um grupo escolheu representar numa parte do seu Zôo um espaço para animais que não mais existem (dinossauros) e estes foram contemplados com área livre, sem portões e grades. Observa-se como as referências de confinamento são fortes com as crianças, não há referências ao espaço criado por eles numa perspectiva de liberdade.

Aproveitando o tema sobre as mães, em Filosofia foi lido o livro: O livro dos sentimentos, de Todd Parr. Buscando refletir sobre os sentimentos humanos, nossas formas de expressá-los. Muitos alunos dispuseram-se a comentar sobre a história, como vêem a demonstração de afeto as outras pessoas, o quanto é difícil estabelecer um padrão uniforme.

SEMANA DE 26 A 30 DE ABRIL DE 2010.

Durante a semana deu-se continuidade as atividades de Língua Portuguesa, que busca caracterizar os diferentes tipos de gêneros textuais. Foram confrontados textos de histórias em quadrinhos com e sem a presença de diálogos. Exercitando-se de forma verbal o reconhecimento da imagem como sendo forma de expressão e comunicação, que não há necessidade de texto escrito para estabelecer comunicação. Os alunos não encontraram dificuldades em encontrar na imagens o estabelecimento de um "texto" comunicativo.

as atividades de Matemática deram continuidade as estudo das representações das dezenas inteiras, por meio de desenhos. Foram usadas também atividades de soma e subtração a partir de situações-problema, a utilização e a interpretação de tabelas. Foi observado que alguns alunos tem dificuldade em estabelecer, num primeiro momento, a aplicação de conceitos já trabalhados em outras situações ou atividades. Vejo que é necessário ampliar a utilização dos conceitos para que efetivamente passem de simples aquisições para associações e aprendizagens significativas. A tendência é estabelecerem uma relação com um tipo de atividade para cada conceito. A interdisciplinariedade, as dinâmicas de situações-problemas auxiliam nesta proposição, na apropriação de fato do que se está aprendendo, construindo nas aulas.

Em Ciências ampliou-se o assunto sobre os animais trazendo para a turma questões sobre os ambientes criados pelo homem para os animais: os Zoológicos. Foi pedido que cada aluno trouxesse a sua impressão sobre este espaço, se já visitou o mesmo, se existiam outras formas (de seu conhecimento) de abrigar animais... Interessante que a maioria dos alunos pouco sabem sobre reserva, na sua maioria não associam o Zoológico a outras finalidades (pesquisa, preservação...) a não ser a de guardar a fauna para possíveis visitações. Não observam que hoje os Zoológicos são vias de grandes pesquisas sobre preservação da flora e da fauna, de estudos a respeito da manutenção do ambiente da região...

As atividades de História e Geografia buscaram retomar e identificar as marcas do tempo na vida cotidiana, reconhecendo elementos que caracterizam a rotina de cada pessoa, a importância do planejamento na vida das pessoas. Visando qualificar o espaço que vivemos, percebendo as relações.

Em Artes foi trabalhado o reconhecimento das cores primárias e secundárias aplicadas ao jogo de memória construído pelos alunos.

Foi oportunizado nas atividades desenvolvidas de História e Geografia momentos de exploração do tema filosófico: existimos e pensamos, ocupamos um espaço, somos pessoas da história.

Dia 29 foi comemorado o aniversário da escola, os alunos participaram da construção do BOLO fantasia e do cartão coletivo em comemoração a data.

SEMANA DE 19 A 23 DE ABRIL DE 2010.

Mural de Artes - colocação de materiais relacionados ao estudo de artes (definições, conceitos, obras de arte referência...). Foi apresentado e colado no mural os conceitos a cerca das cores, suas combinações, tonalidades, definições sobre cores quentes e frias...

Esta semana, em Lingua Portuguesa, marca os estudos de aprofundamento sobre o gênero textual História em Quadrinhos, pela apresentação do gênero do Conto, buscando a diferenciação e caracterização dos dois. estudo de vocábulos novos e da sua significação. Importância de reconhecer o autor das obras, sua observação a respeito do mundo que o cerca e a utilização de diferentes gêneros para apresentação.

Em História e Geografia buscou-se apresentar e associar a relação dos órgãos dos sentidos para perceber o mundo que nos cerca. Através deles é que estabelecemos relações com o mundo e estabelecemos rotinas. Para uma maior percepção desta intensa relação, os alunos tiveram que pensar e sentir a forma como se organizam no tempo e no espaço de suas rotinas de vida. Anotando os horários e as atividades que desenvolvem em um dia, na semana, no mês... O quanto necessitam dos órgãos dos sentidos para elaborarem esta observação e respectivo registro. também oportunizou-se a caracterização de objetos, de recursos que são considerado marcadores de tempo (relógio, calendário...). Os alunos realizaram ótimas reflexões a cerca da importância destes objetos e recursos, na sua maioria identificaram a relação de temporalidade dos mesmos.

As atividades de Matemática marcaram a apresentação, de uma forma bem informal, da base do sistema de numeração decimal. Através de atividades de agrupamento e facilidade de contagem. Os alunos reconheceram o trabalho realizado no 2º ano sobre o assunto, agrupamentos de 10 em 10, o conceito de unidade, de dezena. Após, foi trabalhado com os alunos tais conceitos utilizando o quadro valor lugar e de palitos coloridos.

Em Ciências buscou-se aprofundar a observação sobre os animais e suas características que acabam por levar a uma classificação. E ampliou-se o conceito utilizando a comparação entre diferentes animais.

As atividades ligadas a Informática e Filosofia foram trabalhadas em conjunto explorando o Portal Educacional, revendo o que os alunos viram sobre as histórias em quadrinhos e suas reflexões sobre o tema.

O que pensam das atitudes no Menino Maluquinho.

Link de acesso restrito, não é possível visualizar sem a senha do professor ou aluno.

http://www.educacional.com.br/multimidia/popcacm.asp?URL=%2FRecursos%2FConteudoMultimidia%2Fporef1%2FPor021%2Fatividade.html%3Fidativ%3D2&idPublicacao=173516&iVersao=6&scroll=

Mês de Abril de 2010

Semana de 12 a 16 de abril:

Esta semana, foram trabalhadas atividades no Portal Educacional, para atividades de Informática (explorando a entrada do aluno no espaço), explorando a atividades sobre Histórias em Quadrinhos (em integração com o conhecimento de Língua Portuguesa: Gêneros Textuais).

Iniciou-se o trabalho com as cores em Artes, buscando o reconhecimento da variedade das mesmas através das combinações entre as cores primárias e secundárias.
Em História e Geografia, buscou-se situar temporalmente e também geograficamente os alunos, trabalhando com eles relações entre o tempo e origem dos objetos produzidos pelo homem (artefatos históricos). Parte-se então da visualização dos artefatos (figuras) para análise e relação entre os aspectos a serem conhecidos e o reconhecimento desta forma de observação por parte de arqueólogos e historiadores para datar e situar o homem no espaço e no tempo.
As atividades de matemática buscaram referência na própria ordenação que se manifesta em diferentes momentos da nossa convivência diária para a introdução do conteúdo de ordem numérica. Os alunos confeccionaram desenhos de si mesmo, conforme a apresentação para a professora, os mesmos foram sendo expostos na frente do quadro. Ao final da atividade foi pedido que fossem nomeados em suas ordens (primeiro, segundo, terceiro...) tanto na representação escrita quanto na numérica.
As atividades de Ciências buscaram dar continuidade ao tema dos animais e análise de suas características para agrupamentos. Foi realizada a construção de um mural dos animais, os alunos e a professora vão toda a semana acrescentando animais e referências ao tema. O enfoque é observar e acompanhar o que caracteriza cada grupo de animais, buscando dar sentido às classificações.
As atividades de Língua Portuguesa buscam referenciar as sílabas e a sua aplicação no sentido das palavras. A construção das palavras, respeitando um sentido silábico, quando invertemos esta sequência perdemos o sentido da palavra. Foi utilizada uma música de Gabriel, o Pensador, GUALÍN, para ilustrar o assunto e os conceitos trabalhados.
Foi bem interessante verificar a relação dos alunos com os aspectos da ordenação numérica, a facilidade com que apropriaram-se do conceito foi percebida pela relação que foi estabelecida verbalmente com a ordem dos números naturais (“profe, o que muda é que tem que colocar este zero pequeno ao lado do número, que indica uma ordem”).

A respeito das observações a cerca dos animais os alunos trazem um conhecimento prévio que limita-se muitas vezes a aspectos de onde vivem (terra e água), modo como se locomovem (andam, nadam e voam), como se alimentam (mamam, carnívoros, comem plantas...) Neste caso houveram problematizações que buscaram oportunizar novas reflexões a respeito deste conhecimento prévio (o leão mama e come carne, o golfinho é um mamífero e vive na água, o cavalo é um mamífero e como plantas...). As crianças passaram a observar que é necessário muito cuidado na hora de definir e classificar os animais pelas características mais comuns, muitas vezes elas não definem o seu lugar propriamente dito.

Iniciamos a semana trabalhando no Portal Educacional. è um dos recursos que a instituição põem a disposição dos alunos e professores. Cada aluno recebe um login e uma senha, assim como o professor. Podendo realizar consultas, realizar desafios e atividades. Ao professor existem outros recursos como: Conteúdo Multimídia, Webmail, espaço de criação de Blogs para a turma, arquivo de materiais para o trabalho e outros.

Ainda estou explorando o ambiente. Percebo que mesmo já tendo participado de construções de livros, nos anos anteriores, a participação e utilização do Portal ainda é bem reduzida. Poucos sabem circular pelo ambiente e nenhum aluno utilizou o webmail.

É um desafio grande iniciar atividades neste tipo de recurso, para mim é novidade e para os alunos estarem acompanhando e direcionando a utilização para outros fins que não o de interterimento também. A maioria dos alunos, quando falei que iríamos até o LABIN, queriam saber se poderiam usar o "ORKUT" ou os jogos on-line.

Considero uma cultura fortemente constituída, que necessita ser resignificada para que esta ferramenta possa ser amplamente utilizada.

Portal Educacional:

http://www.educacional.com.br/

Reflexões sobre a prática de estágio - 01/2010

Mês de Abril de 2010.

Semana de 05 a 09 de abril:

Esta semana inicialmente nos foi solicitado que pensássemos e planejássemos nossas práticas na classe de estágio. Este momento inicial não foi tranquilo e organizado como imaginei. Havia tomado a decisão no mês de fevereiro, na última semana de não mais realizar minhas práticas em classes de Educação Especial/Autismo, por uma situação bem particular. Como trabalho 60 horas solicitei minha Licença Prêmio, em 20 horas para dedicar-me aos meus estudos finais. Esta minha intenção já havia sido comunicada a direção da escola e encaminhada no final do ano de 2009. Recebi a negativa do meu pedido no mês de março, já em andamento o ano letivo. Por considerar esta postura da Secretaria arbitrária a contrária a fala de incentivo a formação do professor solicitei definitivamente meu afastamento das Classes de Transtornos Globais do Desenvolvimento, minha contribuição ao trabalho é significativa, importante e com certeza permanecerá na história de construção deste espaço, mas a minha indignação não me permite mais realizar um trabalho prazeiroso, então pedi meu afastamento. Recebi um convite da ULBRA São Lucas para desenvolver um trabalho no 3º Ano do Ensino Fundamental - anos iniciais, e após 10 anos afastada das classes regulares, aceitei o convite, desde que pudesse desenvolver meu estágio. Prontamente a coordenação pedagógica aceitou o desafio comigo. Pedi minha demissão em 20 horas, com grandes pejuízos financeiros. Mas é necessário, às vezes nos auto-desafiarmos. E digo, que este processo não está sendo fácil. Hoje estou em três escola. Grata pela oportunidade e o reconhecimento de uma instituição nova, em contrapartida extremamente decepcionada com outra que opta por perder profissionais a ter que rever posturas políticas que põem a educação em último ítem da lista de prioridades, se podemos dizer que exista. E nesta situação de muita desestabilidade iniciei minhas atividades práticas de estágio. Hoje estou publicando minhas reflexões, num ritmo acelerado, mas buscando novamente o ritmo e a qualidade de quando iniciei e na tragetória da minha história no PEAD - UFRGS. Agradeço pelo ouvir e pelas manifestações de ajuda e de incentivo.

Adriana Arruda